智力解放、教学化社会与作为起点的平等——朗西埃《无知的教师》解读  

Intellectual Emancipation,Pedagogical Society,and Equality as a Starting Point:On Rancière’s The Ignorant Teacher

作　　者：王福生[1] 潘昕培 Wang Fusheng;Pan Xinpei

机构地区：[1]吉林大学哲学基础理论研究中心暨哲学社会学院

出　　处：《哲学动态》2022年第7期27-36,共10页Philosophical Trends

基　　金：国家社会科学基金一般项目“西方激进左翼复兴共产主义观念的批判性研究”(编号15BZX015)的阶段性成果。

摘　　要：在《无知的教师》中,朗西埃一方面阐明了约瑟夫·雅科托的普遍教育法对传统教学之讲解逻辑的逆转,另一方面又将教育的讲解逻辑应用到对社会的理解之中,阐明了教学化社会的原理。这一全新视角的敞开,在推进对当代资本主义批判的同时,通过验证作为起点的激进平等理念确立了朗西埃自身的思想起点,并呈现出其思想的主要缺陷,即对现实关切的忽视和对激进理念的非现实性追求。

关 键 词：《无知的教师》 智力解放 普遍教育法 教学化社会 作为起点的平等 

分 类 号：B565[哲学宗教—外国哲学] G40-052[文化科学—教育学原理]