启发-讨论式教学模式在大学应用型工科课程中的实践  

作　　者：郝宪杰[1] 张珀钒 赵毅鑫[1] 赵广辉 张村[1] 滕腾[1] 康一强 孙卓文 

机构地区：[1]中国矿业大学能源与矿业学院,北京100083

出　　处：《课程教育研究》2022年第7期175-177,共3页Course education research

基　　金：中国矿业大学(北京)课程建设与教学改革项目(J200103、J211107)资助。

摘　　要：大学工科课程往往具有很强的实用性和操作性,如何加深学生对于知识点应用、学习到工程思维方法,是大学工科教学的重点。本文尝试将启发-讨论式教学模式引入到大学工科课程,以双巷道合理间距教学为例进行了“教师启发-学生讨论”的模式在工科课堂的实践。课堂上和课堂后两方面的教学效果表明课堂上学生更积极、更踊跃、参与性更强,课堂后回访学生知识点牢固、原理理解和应用方法更清晰。实践表明,在大学工程课堂中采用启发-讨论式教学模式,对工科学生的创新能力、实践能力有很大的提升,对学生工程思维模式的建立具有重要意义。

关 键 词：启发-讨论式教学 大学课堂 工科课程 巷道间距 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]