工科课程

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基于多元化多层次教学的高校工科课程思政探索与融入
《高教学刊》2025年第S1期65-69,共5页徐婷婷 程锋 唐博 肖海斌 刘君生 
四川省教育综合改革试点项目“新工科背景下新能源领域产教融合协同育人模式探索与创新”(11100-000113-22004)。
课程思政与专业课程教学的融合是高校承担立德树人根本任务的重要体现。大气污染控制工程是高校环境科学与工程类专业的核心专业课,该文抓住高校工科课程大气污染控制工程的基础核心能力培养的课程地位,通过以学生为中心、以培养一流人...
关键词：高校工科课程 大气污染控制工程 课程思政 多元化教学模式 多层次教学过程 
面向智能制造的电子信息类专业新工科课程体系改革与实践
《家电维修》2025年第4期43-45,共3页吕守向 
福建省教育厅:面向智能制造的电子信息类专业新工科课程体系改革与实践,FBJY20230200;福建省教育科学规划领导小组办公室:智能制造与电子信息类专业群“交叉融合”人才培养路径研究与实践,FJJKBK23-188。
在科学技术高速发展背景下,智能制造发展迅速,但人才短缺问题日益严重。高校作为专业领域人才培养基地,应结合智能制造对相关人才的需求,积极对电子信息类专业进行课程体系改革,提高人才培养质量,为智能制造输送大量专业人才。本文概述...
关键词：智能制造 电子信息类专业 新工科课程体系改革 
基于OBE反向设计的新工科课程思政建设
《黑龙江教育(理论与实践)》2025年第4期94-96,共3页冯桂兰 黄昌清 李晨霞 
浙江省高等学校课程思政教学研究项目“基于OBE反向设计的‘单片机原理及其应用’课程思政有机融合方法的研究”(2021114);中国计量大学研究生课程思政示范教学团队项目“光学工程学科课程思政教学示范团队”(2022YJSTD01)。
为解决工科课程难以有机融入思政元素的问题,文章提出了基于OBE(Outcome Based Education,成果导向教育)的反向设计方法。首先,基于专业培养目标和毕业要求,通过反向设计方法设计课程思政目标;其次,逐步完成课程思政内容的设计;最后,在...
关键词：课程思政 反向设计 OBE理念 思政案例 “单片机原理及其应用”课程 
基于教学反馈环节的跨学科课程体系构建——以知识产权与工科课程融合为例
《学周刊》2025年第10期37-40,共4页林灵 
教学反馈环节强调教学过程中的信息收集、分析与反馈,通过不断地调整教学策略、课程内容与教学方法,以实现教学效果的优化与提升。在知识产权与工科课程融合的情境下,教学反馈环节能够精准地捕捉学生在学习过程中对知识理解与应用的难点...
关键词：教学反馈 跨学科课程体系 知识产权 工科课程 
军校理工科课程思政共情路径——以航海学课程为例
《中国军转民》2025年第6期93-95,共3页白立 
思政教育具有很高的重要性,但目前在部分军校理工科课程中实施效果受到一定限制。本文以航海学课程为例,在分析该课程思政教育现状的基础上,以马列主义、强军思想、教育心理学和人本主义心理学等为指导,提出从输出端、输出内容、输入端...
关键词：军校 课程思政 理工科 共情 
新工科课程思政背景下土壤污染与防治课程大纲的改革与实践
《大学》2025年第8期79-82,共4页包秀霞 
2022年度呼和浩特民族学院教育研究项目“‘新工科’背景下基于OBE理念的土壤污染与防治课程大纲新模式探究”(项目编号:JY22011);呼和浩特民族学院2022年度课程思政示范课程项目“土壤污染与防治”(项目编号:KCSZ-SF K-2022001)。
新工科教育改革以整合性教育为核心,结合社会需求,将科学、技术、工程、数学教育结合,进而提升人才综合素养。在此背景下,思政教学能够为工科教育显性改革提供隐性助力,坚持显性教育与隐性教育的统一。基于此,文章阐述了课程思政理念的...
关键词：新工科 课程思政 土壤污染与防治 课程大纲改革 
基于数智创新的传统工科课程改革研究——以液压与气压传动课程为例
《武汉冶金管理干部学院学报》2025年第1期54-58,共5页韩芩 
湖北省高等学校省级教学改革研究项目:“数智创新”驱动下机电专业传统工科课程转型与实践——以《液压与气压传动》为例(项目号2023576);武汉晴川学院校级教学研究项目:数智创新背景下机电专业传统工科课程转型与实践——以液压与气压传动为例(项目号JY202307)的阶段性成果。
以液压与气压传动课程为例,论述数智创新导向下,进行传统工科课程改革的具体方法措施。在教学内容上,重组理论教学与实验教学,融入数智化内容,提升理实课堂融合度;在教学模式上,进一步拓宽混合式教学的时间与空间域度,拓展多种教学渠道...
关键词：液压与气压传动 数智创新 混合式教学 教学改革 
知识图谱和大语言模型辅助新工科课程教学资源建设方法被引量：2
《高等工程教育研究》2025年第1期40-46,110,共8页王佐旭 
北京航空航天大学本科教学改革项目“制造信息学原理与应用B3J074520课程教学模式改革”。
新工科专业课程资源建设常要求内容新、教学方法新,同时满足学生个性化学习。知识图谱由于其强大的结构化表示能力、高效的知识检索能力和优秀的知识推理能力,适用于工科课程教学资源的建设。同时,大语言模型具有优异的自然语言理解和...
关键词：工科课程 知识图谱 大语言模型 教学资源建设 知识抽取 
工匠精神融入工科课程的教学研究
《农机使用与维修》2025年第2期153-156,共4页王洪丽 
2022年福建省职业教育研究课题立项“职业教育工科课程思政教学实践研究”(GB2022049)。
在工科课程中融入工匠精神,对树立精益求精、一丝不苟、不断创新的职业精神具有重要意义。通过充分挖掘工科课程工匠精神元素,并将其融入到教学目标、教学设计中,使思政元素与课程内容深度融合。虚拟仿真教学作为“工匠精神”培养的重...
关键词：工匠精神 工科课程 职业精神 精益求精 
新工科课程思政教学改革的探索与思考
《高教学刊》2025年第4期47-50,共4页张倩倩 樊晓燕 张婷 
2021年国家自然科学基金面上项目“基于电压门控离子导体膜的双稳态无机电致变色器件研究”(62075002);2021年北京工业大学课程思政示范课程培育项目“纳米光电材料”(KC2021SZ005)。
新工科建设需要有效地融入课程思政建设,夯实高素质专业人才培养的思想基础,为国家应对新一轮全球科技革命和产业变革提供可靠的智力支撑和人才保障。该文基于作者近年开展新工科课程思政建设积累的一些教学实践经验,从学校保障措施、...
关键词：新工科 课程思政 教学改革 人才培养 教思融合 
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