同化与顺应:让学生从“学会”到“会学”  

作　　者：林传忠 

机构地区：[1]厦门市湖里区教师进修学校小教室

出　　处：《福建教育》2022年第36期49-51,共3页

摘　　要：数学知识之间有着密切的逻辑关联,根据皮亚杰认知理论,可将其划分为两个结构类型:同化类与顺应类。教师可通过充分解读和把握教材的编写体系,梳理与构建同化类与顺应类知识的结构关系,从整体出发实施教学,引导学.生从“学会”到“会学”,促进学生数学学习能力与核心素养的可持续发展。

关 键 词：同化 顺应 知识分布 数学学习 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]