基于“活教育”思想观照,提升学生的高阶思维能力——以“钉子板上的多边形”教学实践为例  

作　　者：胡静 

机构地区：[1]江苏省南京市江宁区岔路学校

出　　处：《小学教学研究》2022年第26期55-57,共3页

摘　　要：数学课堂是培养学生良好思维习惯、锻炼学生思维、提升学生思维品质的主阵地。本文以“钉子板上的多边形”一课为例,围绕学生本位、原生态生成性错误学习资源、“数学模型”助力“符号意识”,以及永续的“学力”——自我性监控等方面,浅谈如何提升学生的高阶思维能力。

关 键 词：“活教育” 核心素养 高阶思维能力 学力 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]