我国初高中地理课程内容图谱的能力框架、学业进阶及其与“OECD学习框架2030”能力对比分析  

Ability Framework and Academic Progression of Geography Curriculum Map of Junior and Senior High School in China and Its Comparative Analysis with OECD Learning Framework 2030 Capacity

作　　者：杜慧 王民 DU Hui;WANG Min

机构地区：[1]北京师范大学教育学部 [2]北京师范大学地理科学学部

出　　处：《世界教育信息》2022年第8期69-74,共6页Journal of World Education

摘　　要：文章在经合组织发布的学习框架和地理课程图谱研究的背景下,利用我国初高中人文地理、地球科学课程能力框架热图进行对比,进行了初高中地理能力学业进阶的相关分析,得出以下结论。一是在初中和高中阶段,五大类28种能力在相关课程内容中均有所体现。其中,初中阶段的人文地理偏向于基础素养和关键概念的培养,而地球科学偏向于关键概念、变革能力和能力发展。高中阶段的人文地理偏向于基础素养、变革能力和能力发展的培养,而地球科学更加偏向于关键概念和基础素养的培养。二是从初中到高中,大部分的能力培养没有体现出学业进阶,主要分为赋值平均值较高、较低、很低三类。这三类能力与地理学科的关联性和其所表现出的受重视程度不同,因此它们的培养方法与重点也有所不同。

关 键 词：地理课程图谱 地理能力 学业进阶 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]