人工智能时代教师专业发展的内涵、挑战与路径  

Connotation,Challenges and Paths of Teachers’ Professional Development in Era of AI

作　　者：王毅[1] 杨珊珊 安红[1] WANG Yi;YANG Shan-shan;AN Hong

机构地区：[1]贵州师范大学教育学院,贵阳550025

出　　处：《教学与管理》2022年第25期6-10,共5页Teaching and Administration

基　　金：2022年贵州省教育科学规划一般课题“‘5G+智慧教育’赋能贵州省城乡教师融合发展的内生机制研究”(2022B078)的研究成果。

摘　　要：人工智能技术与教育不断深度融合正改变着教师的工作场域,也赋予了教师专业发展新的时代境遇,形成了“人工智能+教师专业理念”“人工智能+教师专业知识”“人工智能+教师专业能力”的内涵体系,从而激发教师精神塑造、助推教师知识增长、驱动教师能力提升,促成人工智能时代下的教师专业发展内涵重构。同时,人工智能时代的教师专业发展面临着人机协同所带来的“唯主导论”和“唯技术论”的教师专业理念“异化”、教师专业知识更新引发的教师知识体系不断“深化”以及人工智能“简化”教师综合能力的多维挑战。因此,教师可从转变教学观念、树立主体意识、注重自我成长,提高智能核心素养、坚守立德树人、回归教育本质等方面达成人工智能时代的教师专业发展。

关 键 词：人工智能时代 教师专业发展 教育技术 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]