提质增效于日常——以“商中间或末尾有0的除法”为例  

作　　者：余颖[1] 

机构地区：[1]南京师范大学附属小学

出　　处：《小学教学（数学版）》2022年第7期76-81,共6页Primary School Teaching

摘　　要：第一课时一、依据含义得结论1.尝试寻理解释。教师板书0÷5,学生齐报答案“0”。师:会思考的孩子绝不会只知道等于几就完事了,一定会找找理由,说清楚为什么等于0。生:0表示什么都没有,所以0÷5还是没有,0÷5=0。生:0÷5表示0里面有几个5,0里面没有5,所以得数是0。生:我来举个例子,比如你有0颗棒棒糖。

关 键 词：第一课时 提质增效 教师板书 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]