激趣导行引导每一位学生发展科学素养  

作　　者：程誉技[1] 

机构地区：[1]临海市哲商小学,浙江

出　　处：《小学科学》2022年第8期48-50,共3页Science

摘　　要：有什么样的教学观念,往往就会有什么样的教学行为。立足一线教学实践与研究,回顾学习研修与探索的心路历程,例谈一位小学科学特级教师“激趣导行:引导每一位学生发展科学素养”教学观点的形成。本文阐述了学生的“科学素养”不只是知识一个面,而是由知识、能力(方法、过程)、态度(情感、价值观),以及实践(研究)等要素构成的一个立体化的整体。学生科学素养的发展,是在教师引导下、在自己的科学学习实践与探究中逐步实现的。通过“激趣导行”,较好地引导每一位学生在科学学习实践的过程中,主动思考,用心探究,积极获取和运用知识,从而发展自己的科学素养。

关 键 词：发展科学素养 激趣导行 每一位 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]