走出习惯藩篱 走向深度学习--以“小数乘小数”教学为例  

作　　者：曹志国 

机构地区：[1]苏州市相城区蠡口实验小学,江苏苏州215000

出　　处：《教育实践与研究》2022年第19期76-80,共5页Educational Practice and Research

摘　　要：固有数学习惯与教学流程目前在一定程度上还充斥着课堂。以“小数乘小数”教学为例,教师要从精算到估算、算法到算理、单一到多元、点状到块状四个方面对固有习惯的教学流程进行深刻地反思,重构课堂教学,引领学生走向深度学习。

关 键 词：小学数学 教学流程 习惯 深度学习 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]