追求意义的深度理解——《认识线段》一课中“端点”的教学处理  

作　　者：贺艳 

机构地区：[1]江苏省南京市浦口区实验学校,211800

出　　处：《教育研究与评论（小学教育教学）》2022年第8期87-90,共4页Research and Review on Education

摘　　要：二年级上册《认识线段》一课中,变幻莫测的“端点”给学生的学习带来了困惑。这是因为教学并没有突出端点的本质含义,学生并没有体会到端点内在的意义和价值。对此,重构了《认识线段》一课教学,重点突出端点“再创造”的过程,实现端点意义的深度理解。具体教学过程包括:经历体验,操作感悟;多元表征,加深理解;抽象概括,领悟本质;运用理解,提升认知。

关 键 词：线段 端点 意义理解 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]