基于“四问驱动”的“空间向量基本定理”的教学实录与反思  

作　　者：周德春[1] 

机构地区：[1]江苏省射阳中学,224300

出　　处：《中学数学月刊》2022年第9期3-5,9,共4页The Monthly Journal of High School Mathematics

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划课题“高中数学课堂‘四问驱动’的实践与案例研究”(D/2020/02/322)的阶段性研究成果。

摘　　要：为了更好地发展学生的数学核心素养,在教学设计时采用了“四问驱动”的教学范式,力求体现其两个基本特点:一是启问设计要依据教学目标,探问设计要依据启问,追问设计要依据探问,回问设计要显现课堂立意或拓展提升;二是所有问题既要有一定的思维量又要形成体系,以实现驱动性,最大限度地培养“四能”.

关 键 词：空间向量基本定理 四问驱动 实录与反思 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]