基于“幼小衔接”的幼儿阅读能力的提升策略研究  

作　　者：陈梅芳 

机构地区：[1]福建省莆田市城厢区教师进修学校,福建莆田351100

出　　处：《教师》2022年第23期63-65,共3页Teacher

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“基于‘幼小衔接’的幼儿阅读能力提升的实践研究”(FJJKXQ21-036)。

摘　　要：幼儿进入大班学习之后需要从多方面做好与小学的衔接和过渡,其中阅读是很重要的一个方面。学前教育阶段的阅读与小学阶段的阅读存在显著的差异,进入大班后,教师要进行有针对性的“幼小衔接”阅读教学,让大班幼儿具备准小学生应该具备的初级阅读能力,从而使其在进入小学后尽快地适应低年级的课内外阅读要求。文章从阅读材料、阅读目标、阅读习惯、阅读方法四个方面阐述阅读领域“幼小衔接”的具体内容及措施,以探讨借助“幼小衔接”来提升幼儿阅读能力的有效方法。

关 键 词：幼小衔接 阅读材料 阅读目标 阅读习惯 阅读方法 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]