输出假说对中学“写长法”外语教学的启示  

作　　者：李冬冬 陈雪[1] 

机构地区：[1]吉林师范大学,吉林长春136000

出　　处：《海外英语》2022年第15期182-184,共3页Overseas English

基　　金：吉林省教育科学“十三五”规划项目“校企合作视阈下商务外语人才协同培养研究”(项目编号:GH20186)的阶段性成果。

摘　　要：Swain提出的“输出假说”是“输入假设”的补充、延伸,在可理解性输入假说盛行时,她提出与之相对的可理解性输出假说,在她看来,输入并不是习得语言的充分必要条件,输出在语言习得中起着不可替代的作用。该文主要讨论了可理解性输出假说在语言知识的重构和内化过程中的重要作用,例如引起学习者对自己语言问题的注意,验证学习者对目标语的假设,促进学习者对目标语的反思,提高学习者语言表达的流利性,并在此基础上探讨了外语写长法如何体现可理解性输出假说的四大功能及其对写作教学的启示。

关 键 词：可理解性输出假说 写长法 英语写作教学 

分 类 号：H059[语言文字—语言学]