写长法

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写长法在大学英语教学中的应用研究——以课程思政为视角
《大众文艺（学术版）》2023年第2期129-131,共3页付永 羲和 李青宗 
2021年贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目:应用型本科院校大学英语课程思政建设探究(编号:2021386)。
新时期外语写作课中,专业目标、育人目标同等重要。在本次教改活动中,教研组以思政素材为话题,隐性地达到了“立德树人”的效果。本次教改结果证明,在实验班实施的写作模式,有利于提高学生的外语写作水平,优化他们的实践操作能力,增强...
关键词：大学英语 写长法 课程思政 
输出假说对中学“写长法”外语教学的启示
《海外英语》2022年第15期182-184,共3页李冬冬 陈雪 
吉林省教育科学“十三五”规划项目“校企合作视阈下商务外语人才协同培养研究”(项目编号:GH20186)的阶段性成果。
Swain提出的“输出假说”是“输入假设”的补充、延伸,在可理解性输入假说盛行时,她提出与之相对的可理解性输出假说,在她看来,输入并不是习得语言的充分必要条件,输出在语言习得中起着不可替代的作用。该文主要讨论了可理解性输出假说...
关键词：可理解性输出假说 写长法 英语写作教学 
“写长法”在中学英语写作教学中的应用研究
《中华活页文选（高中版）》2022年第6期57-59,共3页王铖 
写作是学生在整个学习过程中重要的语言表达形式,同时也是一种语言的输出技能,通过写作可以对学生的文字功底、语言综合运用能力与语言素材积累起到很好的检验作用。所以,在英语教学过程中着重增强学生的写作能力,对于学生的英语实际学...
关键词：写长法 中学英语 写作教学 应用策略 
“写长法”在民族地区高中英语写作教学中的实践研究
《好日子》2022年第1期139-141,共3页汪文 刘丽英 
甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题《“写长法”在民族地区高中英语写作读后续写题型训练中的实践研究》课题立项号:GS[2021]GHB1517,阶段性成果。
“写长法”是王初明教授在大学英语写作教学中得到启示并提出的“以写促学”的写作教学方法。本文将民族地区的实际情况与“写长法”相结合,提出建议,使“写长法”适用于地区实际和学生的水平,全面提高学生的写作能力,提升学生的写作兴趣。
关键词：写长法 民族地区 写作教学模式 实践 
对“续论”语言习得观的述评
《考试与评价》2021年第6期101-104,共4页王鹏 张静 
“续论”是广东外语外贸大学王初明教授于2016年提出的语言习得观,认为语言是通过“续”学会的,学习高效率是通过“续”实现的。“续论”为认识语言习得机制提供了一个新视角,也为深化语言习得研究找到了一个新切入点,更为语言教学和学...
关键词：续论 写长法 互动 语言习得 
写长法在高中英语写作中的应用
《休闲》2021年第12期0109-0109,共1页单明丽 
写作作为英语技能的重要组成部分,是学习者表达思想和提高语言能力最有效的方式。但对于大多数中国学生,尤其是高中生来说,存在着语法错误、语言结构单一、写作信心不足、写作焦虑、中式英语等一系列问题。学生潜心学习英语多年,却没有...
关键词：写长法 英语写作教学 高中英语 
说长法在高中英语口语教学中的运用
《中学生英语》2021年第10期74-74,共1页胡瑛文 
说长法是在写长法的基础上延伸出来的专门提升学生英语口语的一种方法。指的是在表达情感和思想的过程中尽可能说出很有更多信息量更长的句子,以此来提升学生的学习效率和英语口语水平。本文将探讨如何在高中口语教学中有效地运用说长法...
关键词：英语口语表达 教学主题 能力差异 英语口语水平 说长法 读写能力 中国式英语 写长法 
从人本主义的角度看外语写作教学
《世纪之星—交流版》2021年第3期29-30,共2页郭韵 
人本主义教学原则的四大核心理念是:(1)教学是以培养“完整的人”为目的, 即认知与情感统一发展的人;(2)教学环境的选择要顾及学生情感的需求;(3)教学过程要以学生为中心,凸显学生的主体地位;(4)教学评价要注重学生的情感变化。将人本...
关键词：人本主义 写长法 外语写作教学 
写长法应用于高中英语写作教学中评析
《校园英语》2020年第51期134-135,共2页刘越 
针对目前高中英语写作课堂存在的问题,王初名教授提出了一种适合高中英语教学的方法——写长法,以解决存在的问题。自写长法被提出以来便得到广泛应用,大量学者进行研究并证实其有效性,但通过许多教学案例也证实此方法也存在一定的不足...
关键词：写长法 高中英语写作 不足 
基于元认知策略培训的大学英语“写长法”教学研究
《咸阳师范学院学报》2020年第6期88-90,共3页刘慧 
通过调查和实验,尝试将元认知策略培训融入到学生的“写长法”写作训练中,提升学生的元认知意识,激发学生的学习动机,增强其写作过程中的计划、选择注意、监控和自省等自主学习能力,促进其写作水平的提高。
关键词：大学英语写作 元认知策略 “写长法”教学 
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