写作教学模式

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基于思辨能力层级理论的雅思英语写作教学模式研究
《上海建桥学院学报》2025年第1期29-31,37,共4页王梦 
英语写作是考察学生英语能力的重要一环,在雅思考试中占据相当位置。雅思英语写作要求学生能够将思辨能力与语言能力相结合。本文旨在探究在思辨能力层级理论模型下优化写作教学模式,培养和提高学生的思辨能力、批判性思维能力。
关键词：写作教学模式 思辨能力 批判性思维能力 雅思英语 雅思考试 写作要求 英语写作 层级理论 
基于核心素养理念的初中语文写作教学模式创新初探
《最小说》2025年第2期68-70,共3页罗含颖 
写作是语文教学的核心环节,教师应在核心素养的指导下,对初中语文写作教学模式进行有效创新。从学生的实际学习需求和学习视角出发,精准把握学生的写作思维和语言表达,为其提供高质量的个性化写作体验,持续培养学生对写作的热爱和情感认...
关键词：核心素养 初中 语文 写作教学 创新 
基于任务驱动的小学英语写作教学模式构建分析
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第2期169-172,共4页孔阳 
随着教育理念持续革新,传统教学模式难以满足当代学生发展需求,英语写作教学方面尤甚。任务驱动的教学模式,作为注重学生自主学习与实践的方法,渐成教育改革重要方向。本文探讨基于任务驱动的小学英语写作教学模式构建,剖析其理论基础...
关键词：任务驱动 小学英语 写作教学 教学模式 教学创新 
基于思维导图的初中英语写作教学模式实践研究
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2025年第1期145-148,共4页侯衍红 
英语写作,作为初中英语教育的核心环节,不仅承载着语言知识与技能传授的重任,更是培养学生跨文化交流能力、逻辑思维能力和创新能力的重要途径。在全球化日益加深的今天,良好的英语写作能力已成为学生未来学习、工作乃至国际交往中不可...
关键词：思维导图 初中英语 写作教学 教学模式 思维能力 
任务驱动教学模式在中职英语写作教学中的应用研究
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2025年第1期121-124,共4页艾如兰 
中职英语写作教学在学生写作能力培养和实际应用需求之间长期存在脱节,突出表现为资源利用低效、教学方法陈旧以及学生兴趣不足。任务驱动教学模式作为一种实践性强、目标明确的教学策略,能够为写作教学注入新的活力。本文基于中职英语...
关键词：任务驱动 中职英语 写作教学模式 
新文科背景下基于人工智能的英语写作教学模式创新与实践探索
《河南教育(高教版)(中)》2024年第12期82-83,共2页张彬 
河南科技大学教学改革研究与实践项目(编号:2024BK110)。
英语写作是一门重要的专业基础课,对培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力具有重要意义。在新文科背景下利用人工智能技术对英语写作教学模式进行创新,引入人工智能辅助英语写作教学,改革课堂教学方式,优化教学评价与反馈机制,大幅提...
关键词：新文科 人工智能 英语写作 教学改革 
基于同伴互评的初中英语写作教学模式
《山东教育》2024年第35期61-62,共2页杨伟英 
在初中英语写作教学中,传统的教师评价模式难以覆盖所有学生的作品,且学生缺乏参与感。同伴互评作为一种新兴的评价方式,不仅能够减轻教师的评价负担,还能提高学生的自主学习能力,培养其批判性思维。本文旨在构建一种基于同伴互评的初...
关键词：初中英语写作教学 参与感 自主学习能力 批判性思维 同伴互评 评价方式 教师评价模式 
基于学习共同体的初中英语POWER写作教学模式研究——以Unit 6 When was it invented?Section B Writing为例
《英语教师》2024年第24期149-154,共6页练碧丽 
阐述学习共同体的概念和构建原则,以及初中英语POWER写作教学模式的内涵和特点。基于“教—学—评”一体化理念和“五化”写作教学评价策略,结合当前初中英语写作教学存在的问题,以人教版初中《英语》九年级Unit 6 When was it invented...
关键词：学习共同体 POWER写作教学模式 初中英语 评价策略 核心素养 
微写作教学模式在高中英语“读后续写”作文教学中的应用研究
《吕梁教育学院学报》2024年第4期79-80,100,共3页王金娥 
山西省教育科学“十四五”规划2024年度一般规划课题“英语学习活动观视域下微写作在高中英语读后续写教学中的实践研究”(GH-240781)。
新高考背景下高中英语“读后续写”作文的考查方式对高中英语写作教学提出了新的要求。本文旨在探索微写作教学模式在高中英语“读后续写”作文教学中的应用研究。围绕“目标驱动、任务牵引、活动促学、评价助学”的理念,从目标设置、...
关键词：微写作教学模式 高中英语“读后续写” 作文教学 
基于建构主义理论的“三分式”写作教学模式——以扬州大学文学院写作类课程教学为例
《语文学刊》2024年第6期19-24,共6页施秋香 孙永良 
文章以建构主义为理论指导,从整体设计和以人为本的角度,全方位建构“课程分层设置”“学生分类指导”“实践分级推进”的“三分式”写作教学模式。其具有明显的特点:全局性整体性的课程设置分层铺设,个性化人性化的学生指导分类实施,...
关键词：建构主义 写作课程 分层 分类 分级 
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