教师评价模式

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基于同伴互评的初中英语写作教学模式
《山东教育》2024年第35期61-62,共2页杨伟英 
在初中英语写作教学中,传统的教师评价模式难以覆盖所有学生的作品,且学生缺乏参与感。同伴互评作为一种新兴的评价方式,不仅能够减轻教师的评价负担,还能提高学生的自主学习能力,培养其批判性思维。本文旨在构建一种基于同伴互评的初...
关键词：初中英语写作教学 参与感 自主学习能力 批判性思维 同伴互评 评价方式 教师评价模式 
“一核两翼三驱动”职教教师评价模式的创新与实践
《进展》2024年第14期232-234,共3页王瑶 赵静 
2022年重庆市教育委员会教学改革一般项目“以评价改革引领中职高质量发展的整体架构及其实践检验”的课题成果之一,项目编号:ZZ223381。
教师评价是教育评价中的重点内容,是提高教师工作积极性的有效方式。众多学者对教师评价深入研究,但是关于教师评价的一般模式仍然还需探索。本文以教师发展规律为基础,探索一核两翼三驱动的职教教师评价模式,实施制度规范、文化建设、...
关键词：一核两翼三驱动 教师评价模式 
多元化高职院校教师评价模式下评价指标体系的构建被引量：4
《中外企业文化》2021年第4期73-74,共2页张斌 杨慧 
评价指标体系是评价的工具,直接体现了评价工作的导向作用。通过对高职院校教师的工作目标、对象、内容及过程的分析,围绕高职院校教师的任职条件,构建内容多维、可操作性强、可供多评价主体使用的测评指标体系,以适应多元化的高职院校...
关键词：多元化 高职院校 教师评价 指标体系 
高职院校“模块化、集成化”教师评价模式的构建
《邢台职业技术学院学报》2018年第5期53-55,60,共4页秦胜龙 
江苏省教育科学"十二五"规划2015年度课题--"高职院校‘模块化;集成化’教师评价模式研究";项目编号:B-b/2015/03/033;苏州工艺美术职业技术学院2014年度教育教学研究招标课题--"学院专业教学评价研究";项目编号:zblx201403;苏州市教育科学"十三五"规划2016年度课题"高职院校高效能教师评价机制构建研究";项目编号:16000Z071
高职院校教师种类、层次繁多,对各种类别、各个层级的教师进行评价是一项重要且繁杂的任务,"模块化、集成化"教师评价模式根据不同教师工作性质和特点,分别建构一一对应并相互参照的评价制度系列模块,并根据评价需要,选取相应的评价模块...
关键词：模块化 集成化 教师评价模式 
教师评价中的“教师”——兼论理想型的教师评价模式被引量：10
《课程．教材．教法》2018年第5期138-143,共6页毛利丹 
河南省教育科学规划重大招标课题"未来课堂教学的技术规范研究"([2018]-JKGHZDZB-16)
一线教师是教师评价的利益相关者,在评价中的地位与作用不容小觑。通过对我国已有教师评价模式的分析,以及从教师的视角对教师评价模式应用的调查发现,一线教师及其对评价的认知并未受到应有的重视。建立理想型的教师评价模式,有利于突...
关键词：教师评价 中小学教师 教师评价模式 
美国田纳西州实施FTTT法案背景下的几种新型教师评价模式探究
《外国中小学教育》2017年第2期54-60,共7页汪永贵 李学书 
2010年1月,美国田纳西州通过了"首创一流法案"(FTTT),计划改革本州的若干教育政策,以竞争联邦教育部"争创一流"(RTTP)计划的拨款;教师评价模式是田纳西州此次教育改革中的一项重要议题。介绍田纳西州在此背景下启动实施至今的几种新型...
关键词：田纳西州 “首创一流” 教师评价模式 
'十三五'视域下中职德育教师评价模式新探
《山海经（故事）（上）》2016年第12期276-277,共2页徐燕玲 
有效的中职德育教师队伍是做好德育工作的保证,是中国特色社会主义文化建设的重要组成部分,在当前'十三五'新形势下,提高中职德育教师队伍的质量,优化其评价模式具有理论和现实意义.
关键词：全面育人 固化评价 追踪评价 
教师评价模式问题与对策研究被引量：1
《职业》2016年第5期61-62,共2页刘新林 邱泽伟 王娇 
本文以广东省机械技师学院为例,针对国内教师能力测评存在的评价目标不明确、评价技术不专业、评价工作不规范、评价制度不完善等问题,用科学的方法对教师的职业素质进行了研究,形成了教师职业素质模型,建立教师职业素质评价体系,进而...
关键词：技工院校 教师评价 职业素质测评模型 
远程教育教师评价模式简析被引量：1
《中国教育技术装备》2013年第15期31-32,共2页左靖 李利燕 
从当今我国远程教育教师评价存在的问题、国外远程教育教师评价方法、国内远程教育教师评价模式三个方面,对我国远程教育教师评价的现状进行分析与总结。
关键词：远程教育 教师评价 评价模式 
构建中等职业学校“主辅”教师评价模式的思考
《中学时代（理论版）》2013年第1期24-24,共1页戴耀中 
目前的教师评价从价值取向上来看主要有两种,一种是发展性教师评价,另一种是奖惩性教师评价。针对目前职业学校教师评价的现状,结合中职学校的特点,本文提出了建立以发展性评价为主、奖惩性评价为辅的＂主辅＂教师评价模式,使中等职业...
关键词：教师评价 发展性评价 奖惩性评价 主辅评价 
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