“一流教学”建设中研究性教学的思考  

作　　者：王超[1] 

机构地区：[1]北京工业大学高等教育研究院,北京100124

出　　处：《高等学校文科学术文摘》2022年第3期213-213,共1页China University Academic Abstracts

摘　　要：近些年,研究性教学的效果不断得到提升,但是在理论上仍受到颇多质疑,这是源于对研究性教学内涵和大学本质与教学过程的误解。教学与研究相融合是研究性教学的本质特征,研究是研究性教学的灵魂,教学是研究的本源,二者相辅相成,不宜将二者割裂分析。在实践中采取“寓研于教”的方法,打破对知识确定性的迷思,坚持知识和能力为导向,才能实现研究性教学改革从形式走向实质,实现学生的自我建构和自觉成长。

关 键 词：大学本质 自我建构 研究性教学 教学的思考 教学与研究 相融合 寓研于教 能力为导向 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]