利用系列实验搭建思维阶梯——以"大气压强测定"教学难点突破为例  

作　　者：宣爱东 

机构地区：[1]上海市娄山中学,上海200050

出　　处：《中学物理教学参考》2022年第23期14-15,共2页Teaching Reference of Middle School Physics

摘　　要：针对"传统的教学只注重单个实验的教学效果,在实验的整体性和结构性方面思考不足"的现象,以"大气压强测定"实验的创新与改进为例,将单个实验组合形成"系列实验",使课堂演示实验和学生实验有效融合,从而有效地突破教学难点,进一步落实物理课程核心素养的培育.

关 键 词：系列实验 思维阶梯 托里拆利实验 

分 类 号：G632.42[文化科学—教育学]