从无序到有序:区域协同教研的意趣旨归  

作　　者：刘中深[1] 

机构地区：[1]东海县房山中心小学

出　　处：《江苏教育研究》2022年第19期50-53,共4页Jiangsu Education Research

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于协同论的农村中小学教师协同发展路径研究”(J-c/2020/24)研究成果。

摘　　要：随着我国城市化进程的加速,优质教育资源正在向发达地区集聚,乡村教育人力资源不足、乡村学校教研场域及管理缺失影响了教育的均衡发展。区域协同教研从资源的融合、场域的建构、团队的发展、经验的共享等方面缓解了区域内城乡教研的矛盾,努力为教师专业发展的适应期引路、探索期铺路、成熟期拓路。

关 键 词：区域协同教研 乡村教育 教师专业发展 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]