培养学生“证据推理与模型认知”素养的基本策略--以“定量认识物质的组成与变化”复习课为例  

作　　者：王宝斌[1] 

机构地区：[1]张家港市第六中学,江苏张家港215638

出　　处：《中学化学教学参考》2022年第15期50-52,共3页Teaching Reference of Middle School Chemistry

基　　金：江苏省教育科学"十三五"规划立项课题"在初中化学教学中培养学生‘证据推理与模型认知’学科素养的实践研究"(课题编号:D/2020/02/170)阶段性成果之一;苏州市教育科学"十四五"规划立项课题"初中化学关键能力培育的实践研究"(课题编号:2021/X/02/029/01)阶段性成果之一。

摘　　要：在“定量认识物质的组成与变化”复习课中,以培养学生“证据推理与模型认知”学科素养为目标,以维生素C泡腾片为境脉,通过三大策略培养学生“证据推理与模型认知”素养:设计开放问题,在建立认知模型的过程中培养学科观念;开启探究实践,在组织深度学习的过程中培养学科思维;开展定量计算,在解决实际问题的过程中培养科学态度。

关 键 词：证据推理 模型认知 化学式 定量计算 复习课 

分 类 号：C632.42[社会学]