王宝斌

作品数：46被引量：152H指数：6
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发文主题：教学策略化学教学学科观念问题链教学设计更多>>
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发文期刊：《教育现代化》《化学教学》《教育研究与评论（中学教育教学）》《教育研究与评论（课堂观察）》更多>>
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“科学思维”素养培养的教学策略与案例评析——以“科学解释类试题的解答”复习为例
《中学化学教学参考》2024年第10期58-62,共5页龚文莲 王宝斌 
江苏省教育科学“十四五”重点课题“基于论证的高中数理化跨学科概念学习研究”(课题编号:B/2023/03/146)的阶段性研究成果之一;江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“指向关键能力的初中化学创意课程研究”(课题编号:E-a/2020/05)阶段性成果;苏州市教育科学“十四五”规划立项课题“初中化学关键能力培育的实践研究”(课题编号:2021/X/02/029/01);“基于UbD模式下初中生学科核心素养培育路径研究”(课题编号:2021/C/02/015/01)阶段性成果。
"科学思维"核心素养包括科学能力、思路方法和认识方式三个方面.在九年级化学"科学解释类试题的解答"复习教学中,通过三大策略培养学生"科学思维"核心素养:凸显科学能力,培养证据推理与模型认知能力;突出学科思维,培养三重表征认知方式...
关键词：科学思维 科学能力 思路方法 认识方式 系统思维 
素养导向的化学教学策略与案例评析——基于大概念开展“科普阅读”专题复习
《中学化学教学参考》2024年第7期56-62,共7页唐李铭 王宝斌 
江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“指向关键能力的初中化学创意课程研究”(课题编号:E-a/2020/05)阶段性成果;江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“在初中化学教学中培养学生‘证据推理与模型认知’学科素养的实践研究”(课题编号:D/2020/02/170)阶段性成果;苏州市教育科学“十四五”规划立项课题“初中化学关键能力培育的实践研究”(课题编号:2021/X/02/029/01);“基于UbD模式下初中生学科核心素养培育路径研究”(课题编号:2021/C/02/015/01)阶段性成果。
"科普阅读类试题"具有三大特点:情境真实新颖,弘扬学科价值;考查核心知识,突出问题解决;服务甄别选拔,引导教学改革.应答"科普阅读类试题"的三大策略:初读文本知要义,了解目标定方向;精读词句画重点,理解内涵会迁移;深读图表捕信息,化...
关键词：素养导向 大概念 科普阅读 认识思路 化学反应 组成结构 性质用途 
"活力化学"教学主张引领学科教学的实践与思考被引量：3
《中学化学教学参考》2023年第22期7-11,共5页王宝斌 
江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“在初中化学教学中培养学生‘证据推理与模型认知’学科素养的实践研究”(课题编号:D/2020/02/170)阶段性成果;“初中化学关键能力培育的实践研究”(课题编号:2021/X/02/029/01)阶段性成果;“基于UbD模式下初中生学科核心素养培育路径研究(课题编号:2021/C/02/015/01)”阶段性成果。
凝练了"活力化学"教学主张:情境创设贴近生活凸显感染力,教学策略机动灵活凸显内驱力,价值取向能力激活凸显向心力.基于教学主张构建教学范式、建立课堂架构、提炼教学策略、开展教学评价,聚焦素养培育,落实立德树人,逐步形成"情境引路...
关键词：活力化学 核心素养 教学主张 教学范式 教学策略 教学评价 
"气压变化"统领单元教学进阶的实践研究——以九年级化学(沪教版)教学为例
《中学化学教学参考》2023年第19期5-10,共6页王宝斌 唐李铭 
江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“在初中化学教学中培养学生‘证据推理与模型认知’学科素养的实践研究”(课题编号:D/2020/02/170)研究成果;苏州市教育科学“十四五”规划立项课题“初中化学关键能力培育的实践研究”(课题编号:2021/X/02/029/01)研究成果;苏州市教育科学“十四五”规划立项课题“基于UbD模式下初中生学科核心素养培育路径研究”(课题编号:2021/C/02/015/01)阶段性研究成果。
"气压变化"是学科大概念,建立大概统领的知识层级结构,建构基于大概念"压强变化"的认知模型,开展大概念统领的单元教学进阶实践,从系统上突出认识思路的结构化,从而落实课程目标,帮助学生形成化学学科思维方式和方法.
关键词：大概念 单元教学 气体总量 能量改变 核心素养 
大概念统领单元教学的实践探索——以九年级《化学》教材(上教版)为例被引量：3
《中学化学教学参考》2022年第21期7-11,共5页王宝斌 
江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“在初中化学教学中培养学生‘证据推理与模型认知’学科素养的实践研究”(课题编号:D/2020/02/170)阶段成果;苏州市教育科学“十四五”规划立项课题“初中化学关键能力培育的实践研究”(课题编号:2021/X/02/029/01)阶段性成果之一;苏州市教育科学“十四五”规划立项课题“基于UbD模式下初中生学科核心素养培育路径研究”(课题编号:2021/C/02/015/01)阶段性成果之一。
“物质组成结构决定性质”是学科大概念,根据教学进阶将单元内容分为七章,介绍了各章的单元教学目标、单元教学内容、单元教学策略和单元教学评价,呈现探询柠檬酸化学性质的教学过程,提出以学科大概念为核心、以单元教学为路径、撬动传...
关键词：大概念 单元教学 核心素养 组成结构 性质用途 
培养学生“证据推理与模型认知”素养的基本策略--以“定量认识物质的组成与变化”复习课为例被引量：1
《中学化学教学参考》2022年第15期50-52,共3页王宝斌 
江苏省教育科学"十三五"规划立项课题"在初中化学教学中培养学生‘证据推理与模型认知’学科素养的实践研究"(课题编号:D/2020/02/170)阶段性成果之一;苏州市教育科学"十四五"规划立项课题"初中化学关键能力培育的实践研究"(课题编号:2021/X/02/029/01)阶段性成果之一。
在“定量认识物质的组成与变化”复习课中,以培养学生“证据推理与模型认知”学科素养为目标,以维生素C泡腾片为境脉,通过三大策略培养学生“证据推理与模型认知”素养:设计开放问题,在建立认知模型的过程中培养学科观念;开启探究实践,...
关键词：证据推理 模型认知 化学式 定量计算 复习课 
关键能力培养:教学策略与案例评析——以九年级化学“科学解释类试题的解答”复习为例被引量：2
《中学化学教学参考》2022年第13期52-56,共5页王宝斌 
江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“在初中化学教学中培养学生‘证据推理与模型认知’学科素养的实践研究”(课题编号:D/2020/02/170)阶段性成果之一;苏州市教育科学“十四五”规划立项课题“初中化学关键能力培育的实践研究”(课题编号:2021/X/02/029/01)阶段性成果之一。
运用化学知识对试题情境中的现象、事实或规律进行解释说明的试题叫"科学解释类试题",其基本特点是情境素材真实新颖、问题立意起点高落点低、问题考查聚焦关键能力。开展"科学解释类试题的解答"专题复习的四大教学策略:展示一个案例,...
关键词：关键能力 化学教学 科学解释 信息获取 三重表征 证据推理 
主题一 科学探究被引量：1
《中学化学教学参考》2022年第5期37-42,共6页王宝斌 
义务教育阶段化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。学生通过亲身经历和体验科学探究活动,激发学习化学的兴趣,增进对科学的情感,学习科学探究的基本方法,初步形成科学探究能力。科...
关键词：义务教育阶段 科学探究 科学素养 化学课程 化学知识 学习化学的兴趣 解决化学问题 不可替代 
化学概念教学的基本策略被引量：1
《中学化学教学参考》2021年第21期8-10,共3页王宝斌 
江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“在初中化学教学中培养学生‘证据推理与模型认知'学科素养的实践研究”(课题编号:D/2020/02/170)阶段性成果之一。
概念是思维的基本形式之一,它反映客观事物一般的、本质的特征,化学核心概念是构筑化学科的基石。聚焦思维考查,凸显概念内涵;培养三重表征思维,建构概念网络;开展深度学习,厘清概念本质,是优化初中化学概念教学的基本策略。
关键词：化学概念 教学策略 中和反应 概念网络 质量守恒 
基于证据推理与模型认知的“认识化学变化”复习课被引量：2
《中学化学教学参考》2021年第19期57-59,共3页王宝斌 
江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“在初中化学教学中培养学生‘证据推理与模型认知’学科素养的实践研究”(课题编号:D/2020/02/170)阶段性成果之一。
在“认识化学变化”复习教学中,教师以甲烷为主线,以发展学生化学学科核心素养为目标,以情境为栽体,以问题驱动为路径展开教学。具体为收集实验证据、发展思辨能力,引发燃烧条件再认识;建立认知模型、多向推理论证,引导质量守恒再理解;...
关键词：证据推理 模型认知 化学变化 复习课 
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