“科学思维”素养培养的教学策略与案例评析——以“科学解释类试题的解答”复习为例  

作　　者：龚文莲 王宝斌[2] 

机构地区：[1]吴中区教师发展中心,江苏苏州215100 [2]张家港市第六中学,江苏张家港215600

出　　处：《中学化学教学参考》2024年第10期58-62,共5页Teaching Reference of Middle School Chemistry

基　　金：江苏省教育科学“十四五”重点课题“基于论证的高中数理化跨学科概念学习研究”(课题编号:B/2023/03/146)的阶段性研究成果之一;江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“指向关键能力的初中化学创意课程研究”(课题编号:E-a/2020/05)阶段性成果;苏州市教育科学“十四五”规划立项课题“初中化学关键能力培育的实践研究”(课题编号:2021/X/02/029/01);“基于UbD模式下初中生学科核心素养培育路径研究”(课题编号:2021/C/02/015/01)阶段性成果。

摘　　要："科学思维"核心素养包括科学能力、思路方法和认识方式三个方面.在九年级化学"科学解释类试题的解答"复习教学中,通过三大策略培养学生"科学思维"核心素养:凸显科学能力,培养证据推理与模型认知能力;突出学科思维,培养三重表征认知方式;突显系统思维,培养系统思维认知方式.

关 键 词：科学思维 科学能力 思路方法 认识方式 系统思维 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]