“双减”政策背景下中小学师生关系的困境及重构——基于哈贝马斯交往行为理论  

作　　者：陈思艺 胡中锋[1,2] 

机构地区：[1]华南师范大学政治与公共管理学院,广东广州510006 [2]华南师范大学粤港澳大湾区教育与社会融合研究中心,广东广州510006

出　　处：《中小学德育》2022年第8期52-54,63,共4页Journal of Moral Education for Primary and Secondary School

基　　金：国家社科基金“基于学生发展的增值性评价理论与实践研究”(编号:BFA210064)成果之一。

摘　　要：“双减”政策下,中小学师生关系面临新的挑战。以往的师生交流偏向教师主导的单向输出,缺少对学生心理的关注以及师生的双向互动,这种师生关系不利于“双减”政策目标的实现。基于哈贝马斯交往行为理论,针对师生地位非主体间性、师生交往去生活化、师生关系虚假异化的现状,应坚持主体间性原则,实现师生平等对话;让师生交往回归生活世界,关注学生的心理状态;师生加强双向交往融合,重视学生兴趣培养。

关 键 词：交往行为理论 师德 师生关系 “双减”政策 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]