搭建活动支架,拓宽文言文诵读学习的路径——以《鸿门宴》课堂教学为例  

作　　者：黄莉 

机构地区：[1]南京田家炳高级中学,江苏南京210003

出　　处：《文教资料》2022年第16期97-100,共4页

基　　金：江苏省“十三五”规划课题“指向审美评价能力提升的高中语文整本书阅读教学实践研究”(B-b/2020/02/58)。

摘　　要：单一的文言文教学模式——“朗读课文—疏通文义—问题探究”,往往造成了一篇文章被分解成许多支离破碎的知识点,还因为目的不明,内容烦琐,生搬硬套,枯燥乏味,致使学生厌学。以诵读拓宽文言阅读路径,搭建活动支架帮助学生实现文言文的主动学习,独立思考合作探究,在诵读中体会文言文中的文学、审美和思维特质,实现文言并举,是文言文教学的必然之选。

关 键 词：文言文教学模式 活动支架 诵读学习 文言并举 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]