基于程序性知识,提高阅读策略单元教学效益  

作　　者：黄国才 

机构地区：[1]省普通教育教学研究室小学

出　　处：《福建教育》2022年第40期33-35,共3页

摘　　要：要整体提高阅读策略单元的教学效益,就要了解教科书结构化的编排特点,遵循程序性知识教学的原理,引导学生“拿来用”、督促学生“持续用”,同时,将阅读策略的评价融入教学全过程,突出“是否用”且“有效用”,合力实现高效阅读的目标。

关 键 词：程序性知识 阅读策略单元 阅读效益 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]