“有意识的教学”的内涵、兴起、政策与实践——来自美国和澳大利亚的经验  

作　　者：王敏 

机构地区：[1]泰州学院教育科学学院

出　　处：《东方娃娃（保育与教育）》2022年第10期30-34,共5页

摘　　要：一、概念内涵“有意识的教学(Intentional teaching)”是2007年以来在美国、澳大利亚和新西兰等国家逐渐被早期教育政策制定者、研究者和实践者关注的一个重要概念。对于该术语,国内有一些不同的译法:李敏谊等翻译的《有准备的教师——为幼儿学习选择最佳策略》一书中将其译为“有准备的教学”;周晶和郭力平在对全美幼教协会发展适宜性实践(即DAP)及其立场声明撰写者休·布雷德坎普(Sue Bredekamp)教授访谈的文章中将其译为“教学意向性”。

关 键 词：早期教育 幼儿学习 最佳策略 全美幼教协会 澳大利亚 政策与实践 意向性 教授访谈 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]