基于五阶测试法的高中生物理假性理解测评体系构建及施测研究  

作　　者：辛晔 程琳[1] 

机构地区：[1]渤海大学物理科学与技术学院,辽宁锦州121011

出　　处：《中学物理》2022年第19期17-21,共5页

基　　金：2022年辽宁省基础教育课题重点项目“高中物理课程实施与生涯教育的融合研究”(项目编号:202201);渤海大学教改项目“基于STSE的高中物理教学融合技术素养教育的实践研究”(项目编号:2021ZXXJG04).

摘　　要：从物理假性理解的表现形式出发,构建五阶测试法作为测评体系,针对高一学生发放试卷进行调查并使用SPSS对数据进行分析.研究发现,高中生物理假性理解现象普遍存在.物理假性理解主要表现为前概念不科学、认知结构缺失以及学习迁移困难三方面,其中错误的前概念、认知操作不当、思维定势对其影响最大.研究提出在物理教学过程中教师应注意修正错误前物理概念、培养认知操作能力、突破思维定势促进迁移等三方面建议.

关 键 词：假性理解 高中生 五阶测试法 测评体系 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]