在多元阅读中建构幼儿语言核心经验  

作　　者：马学玲 

机构地区：[1]临泉县城关街道机关幼儿园

出　　处：《娃娃乐园（安徽幼教）》2022年第9期7-9,11,共4页

摘　　要：早期阅读作为学前教育领域的热门话题,一直深受关注。研究证明,早期阅读的质量是影响幼儿后续学习能力与水平的重要因素。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出:“利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”同时,语言能力是在不断交流与运用的实践中逐步发展起来的,这就需要为幼儿语言发展提供一个让幼儿想说、敢说、有机会说并且能够得到积极回应的语言环境。教师应有效整合、利用资源,创新阅读形式,拓展阅读空间,以幼儿一日生活为背景开展多元阅读活动,激发幼儿的阅读兴趣,使幼儿能够在多元阅读中得到积极的情感体验,养成良好的阅读习惯,提升阅读能力,这些对积累幼儿语言领域的核心经验具有重要意义。

关 键 词：幼儿语言 早期阅读 多元阅读 核心经验 书写技能 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 创新阅读 后续学习 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]