教师继续教育学分管理政策的现状考察与发展走向——基于21个地区的比较研究  

作　　者：周琬琦 

机构地区：[1]北京师范大学教师教育研究中心,北京100875

出　　处：《教育探索》2022年第8期6-12,共7页Education Exploration

摘　　要：近年来,为保障教师继续教育质量,国家提出了“学分管理”概念,然而,要保证中小学教师继续教育学分管理的质量,需要有效的政策支持。因此,加强国家及地方继续教育学分管理政策研究,建立完善的中小学教师继续教育学分管理政策体系,已成为进一步推动教师专业发展和继续教育的重要课题。通过对中小学教师继续教育学分管理制度提出以来政府颁布的相关政策进行现状考察,在维度要素、360学分构成等方面对21个地区的政策进行比较分析,发现存在学分构成模糊、学分管理制度“复制化”、学分应用途径单一化、地区教师专业发展特点与学分结构不匹配等问题。新时代教师继续教育学分管理政策发展走向包括推进跨省份教师合作培训、质量考评系数纳入学分计算、分级制订教师培训计划、鼓励学历与非学历学分互认等。

关 键 词：教师继续教育 学分管理 政策分析 地区比较 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]