建模与仿真课程的实验教学探索  

作　　者：宋世领 张孝琪[2] 胡焕玲 韦婷婷 

机构地区：[1]华南农业大学数学与信息学院,广东广州510642 [2]安徽工程大学经济与管理学院,安徽芜湖241000

出　　处：《装备制造技术》2022年第5期182-183,223,共3页Equipment Manufacturing Technology

基　　金：国家自然科学基金:基于交互变权SMAA的探索性研发项目组合选择方法研究(72101091);安徽工程大学本科质量工程课程思政优质课项目:大数据供应链(2021szyzk24)。

摘　　要：建模与仿真课程是工业工程专业高年级学生的一门专业必修课,该课程主要通过计算机仿真软件对复杂动态随机系统进行建模和分析,以评价系统的运行状态,寻找系统的短板,优化系统的性能。建模与仿真课程具有理论与实践融合、以实践为主的特点。在建模与仿真的课时分配中,理论与实验课时的比例大概为1∶2,实验部分教学在建模与仿真课程教学中尤为重要。通过总结建模与仿真课程多年的教学经验,结合和多届工业工程学生的访谈情况,发现目前建模与仿真课程的实验教学存在如下问题:课程实验平台存在短板,实验内容存在结构性问题;实验教学模式呆板单一,难以激发学生学习兴趣;实验考核方式效率低下,无法有效反映学生的实际能力。针对上述3方面的问题,提出了跳出实验平台安排实验课程、构建“以学生为中心,以问题为动力”的实验教学模式、构建建模与仿真实验的“全面考核方式”等实验教学改革思路。旨在通过改革实验课程的教学方法和思路来强化学生对理论知识的掌握,同时增强学生解决实际问题的能力,培养学生的创新思维和团队协作意识。

关 键 词：建模与仿真 实验教学 教学方法 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]