开放大学教师在线教学能力提升认知图景及建构研究——结构化理论的视角  

Online teaching competence enhancement: understanding open university teachersteachers’ perception from the perspective of structuration theory

作　　者：张遐[1] 马腾飞 刘京鲁 叶超[2] 阮琳燕 Xia Zhang;Tengfei Ma;Jinglu Liu;Chao Ye;Linyan Ruan

机构地区：[1]国家开放大学教育教学部,100039 [2]国家开放大学学习资源部(数字图书馆),100039 [3]北京联合大学师范学院,100011

出　　处：《中国远程教育》2022年第9期1-9,共9页Chinese Journal of Distance Education

基　　金：中国成人教育协会“十四五”成人继续教育科研规划课题2021年度立项重点课题“在线教育教师职业道德素养研究——基于开放大学的实证研究”(项目编号:2021-314ZB)的阶段性研究成果。

摘　　要：在人工智能助推教师队伍建设行动背景下,为揭示开放大学教师在线教学能力提升认知图景,推动在线教育高质量发展,本研究运用吉登斯的认同理论和结构化理论,采用质性研究方法,选取开放大学18位教师作为研究对象,对开放大学教师在线教学能力提升认知图景及其建构过程进行实证研究。通过对访谈资料的三级编码和类属分析,研究者对开放大学教师建构的有关“在线教学专业精神认知”“在线教学能力提升关键点认知”“在线教学能力提升困境认知”“在线教学能力提升路径认知”等进行深描,揭示了开放大学教师在与规则、资源等社会结构的互动中,通过反思性监控和行动流实现在线教学能力提升认知图景的建构和演进的过程,生成了开放大学教师在线教学能力提升认知图景及其建构过程的扎根理论。最后本文探讨了开放大学教师建构的在线教学能力提升认知与社会结构的生产和再生产过程。

关 键 词：开放教育 人工智能 教师专业发展 开放大学教师 在线教学能力提升认知 认同理论 结构化理论 反思性监控 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]