价值文化与心理视角下的教育风险研究与探讨  

作　　者：吴宇婷 

机构地区：[1]江苏省如皋市九华镇九华初级中学

出　　处：《中小学班主任》2022年第18期23-25,共3页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重大课题“基础教育高质量发展战略研究”(项目编号:A/2021/01);江苏省教育改革发展战略性与政策性研究课题“江苏教育领域风险研判与防范机制研究”(项目编号:ZZ/2020/16)研究成果。

摘　　要：社会与家庭的文化价值的错误引导和基础教育阶段心理关照的缺失,都不同程度地增加了教育潜在风险。另外,风险意识的匮乏和对于风险文化建设的忽视,也降低了风险治理主体面对教育风险的决策能力。本文主要分析基础教育阶段潜在的教育风险,追溯在家庭教育向学校教育延伸过程中,心理危机的成因;试图从价值文化和心理学视角,探讨基础教育阶段教育风险的诱因,并寻找风险规避的办法。

关 键 词：教育风险 价值文化 心理危机 治理主体 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]