云南高校图书馆联盟文献共享服务平台- 教育风险

教育风险: 作品数：90被引量：575H指数：11; 导出分析报告; 相关领域：文化科学更多>>; 相关作者：倪娟顾小清刘燕平陈华庚王佑镁更多>>; 相关机构：江苏省教育科学研究院东北师范大学华南师范大学南京师范大学更多>>; 相关期刊：更多>>; 相关基金：国家社会科学基金全国教育科学规划课题全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题江苏省高校人文社会科学研究项目更多>>

生成式人工智能应用于教育的风险及其纾解:基于陶行知“求真”思想视角: 《广东第二师范学院学报》2025年第2期1-14,共14页刘同庆涂诗万; 生成式人工智能为教育发展提供了新契机,同时也会带来诸如技术自身局限造成隐患、侵蚀基本权利贬斥个体地位、异化教育生态引发本真悬置、工具使用不当致使民主缺位等风险。从陶行知“求真”思想的视角看,生成式人工智能应用于教育存在...; 关键词：生成式人工智能教育风险求真陶行知

数字技术赋能教育的风险评价研究——基于数字化教材开发的视角: 《科技传播》2024年第22期133-145,共13页曾育林; 使用三角模糊层次分析法、CRITIC的客观权法与基于博弈论的组合权重法试图科学合理地呈现数字技术教育风险。首先,依据文献对数字技术在教育中存在的风险因子进行分类,通过对现有数字技术赋能教育的风险指标进行分析整理,构建出一个两...; 关键词：数字技术教育风险层次分析教材开发

AIGC时代传媒艺术教育的未来: 《传媒》2024年第19期19-21,共3页王知慧付力娅刘石; 在传媒艺术领域,AIGC能够有效“武装”个体,显著提升工作效率。然而,AIGC技术的教育应用也伴随着一系列风险,如学生过度依赖沉迷、信息传输不准确、隐私泄露风险增加等。教育工作者应审慎地运用AIGC技术,积极利用其带来的教育创新作用,...; 关键词：AIGC 传媒艺术教育艺术创作教育风险

生成式人工智能嵌入教育应用的风险生成及其规制被引量：6: 《现代远距离教育》2024年第4期12-19,共8页刘骥丘霖; 2020年度国家社科基金教育学青年课题“就业不确定性下的精准技能培训对策研究”(编号:CJA200256)。; 生成式人工智能为教育领域带来发展机遇的同时,也引发了教育风险。从风险主体、风险范围与风险程度三个维度分析,发现生成式人工智能的教育风险包括直接与间接教育风险、全域与局域教育风险以及短期与长期教育风险。通过整合提炼联合国...; 关键词：生成式人工智能教育风险风险规制人的发展

ChatGPT介入高校网络思想政治教育的风险审视及应对策略被引量：3: 《江苏高教》2024年第6期88-96,共9页马也; 2023年中国高等教育学会高校数字思政精品项目(第二批)一般立项项目“‘云上经纬’网络思政工作实践”(GJXHSZSZPT029);2020年上海学校共青团工作研究课题重大立项项目“青年马克思主义者培养机制研究”(2020ZHDA10-2)。; 作为生成式人工智能的突破性产品,ChatGPT的问世给网络空间带来了生态性变革和结构性影响,其技术赋能高校网络思想政治教育的同时将带来教育要素及要素间关系的深刻重构,引发网络思想政治话语传播的链条重组。在深度介入高校网络思想政...; 关键词：ChatGPT 高校网络思想政治教育教育风险

乡村家庭教育风险的纾解路径: 《新余学院学报》2024年第3期92-99,共8页戴红宇张雪雯朱钰颖; 福建省大学生创新创业训练项目“县域家庭教育指导现状研究”(S202211311043)。; 乡村家庭基于“投入-产出”视角,以学业成就来衡量教育风险,以调整投资来应对教育风险均是对教育风险的误解。基于青少年发展的角度,乡村家庭面临的教育风险来源于学校教育制度的变革和学校教育对青少年的社会化作用有限两方面。要纾解...; 关键词：教育风险乡村家庭 “投入-产出” 社会化教育制度化

生成式人工智能融入高等教育生态系统的风险表征、预警及化解被引量：16: 《现代教育技术》2024年第5期16-26,共11页黄蓓蓓宋子昀钱小龙; 国家社科基金一般项目“全民终身学习视野下的国家在线教育体系发展研究”(项目编号:20BSH053)的阶段性研究成果。; 在生成式人工智能迅猛发展的背景下,认识、防范和化解生成式人工智能给高等教育生态系统带来的教育风险迫在眉睫。对此,文章首先剖析了生成式人工智能融入高等教育生态系统的风险表征,主要表现为师生主权消解、知识内容扭曲、安全包容...; 关键词：生成式人工智能 ChatGPT 高等教育生态系统教育风险风险预警

人工智能赋能语言评估的研究热点、主题脉络及风险审视: 《外语电化教学》2024年第2期3-12,共10页陈昂轩贾积有苏晗宇; 国家社会科学基金教育学一般课题“基于大数据挖掘的学生智能评测和辅导研究”(项目编号:BCA220208);香港教育大学和北京大学校级合作孵化项目“技术推动的未来教育:利用新兴技术提高教育公平、质量和效率(Technology-Enabled Futures of Education:Harnessing Emerging Technologies to Enhance Education Equity,Quality and Efficiency)”;东湖高新区国家智能社会治理实验综合基地项目“人工智能赋能教育体系高质量发展与国际合作研究”的阶段性成果。; 文章基于Web of Science数据库对2002—2024年间人工智能赋能语言评估的研究文献进行梳理,利用文献计量法和主题分析法探究该领域的研究热点及主题脉络。研究发现,该领域的关注热点分别是语言评估中的智能化技术探索、教学模式差异的应...; 关键词：人工智能语言评估研究热点教育风险

论生成式人工智能服务中的教育风险及其应对——以ChatGPT为例: 《电脑知识与技术》2024年第11期33-35,共3页林莉; 随着人工智能技术的迅猛发展,生成式人工智能(AIGC)服务在教育领域的应用也日益广泛。作为AIGC的典型代表,ChatGPT凭借其强大的底座能力、卓越的思维链推理能力以及实用的零样本能力,在为教育主体赋能、为教育客体赋权以及为教育过程注...; 关键词：生成式人工智能 ChatGPT 潜在风险教育风险应对

ChatGPT对教育的影响分析——基于生态学视角的研究: 《江苏教育研究》2023年第23期21-26,共6页贺斌; 国家社会科学基金一般项目“中美人工智能战略比较研究”(22BZZ080);江苏省现代教育技术研究所重点项目“面向核心素养的人工智能课程治理的创新机制与实践路径研究”(2022-R-102724)研究成果之一。; 随着智能社会的到来,人工智能开始以前所未有的速度融入教育领域。ChatGPT由于智能化程度高、自然交互友好、内容生成能力强,深度改变了人机交互、知识建构和文化传承的方式,重塑了学习生态。在教学中,ChatGPT可以支持个性化学习,训练...; 关键词：ChatGPT 生态价值教育潜能教育风险

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