数字技术赋能教育的风险评价研究——基于数字化教材开发的视角  

作　　者：曾育林 

机构地区：[1]中山大学出版社

出　　处：《科技传播》2024年第22期133-145,共13页Public Communication of Science & Technology

摘　　要：使用三角模糊层次分析法、CRITIC的客观权法与基于博弈论的组合权重法试图科学合理地呈现数字技术教育风险。首先,依据文献对数字技术在教育中存在的风险因子进行分类,通过对现有数字技术赋能教育的风险指标进行分析整理,构建出一个两级指标体系。其次,采用三角模糊层次分析法确定评价指标的主观权重,采用CRITIC计算指标的客观权重,以提高评价结果的准确性,从而使数字技术赋能教育的风险指标赋权更加科学合理,为风险规避与治理提供基础。

关 键 词：数字技术 教育风险 层次分析 教材开发 

分 类 号：TP3[自动化与计算机技术—计算机科学与技术]