美国哈佛大学校长中心“项目式培训”课程建设的经验与启示  

作　　者：潘玉婷 田莉[1] 

机构地区：[1]云南师范大学教育学部,昆明650500

出　　处：《黑龙江教师发展学院学报》2022年第10期32-35,共4页Journal of Heilongjiang Institute of Teacher Development

基　　金：云南省教育厅人文社科研究基金项目“云南省‘万名校长培训计划’项目课程体系的实践效果与优化策略研究”(2020WMXZ08)的阶段性成果。

摘　　要：美国哈佛大学校长中心自20世纪80年代成立以来,就致力于为中小学校领导者提供专业发展方面的专业支持与保障。至今,该中心面向中小学校长开展的项目式培训已进入稳定发展阶段。具体而言,在行动框架上体现出秉承“学习者中心”的理念、在培训目标确定上紧扣校长专业发展要求、在培训课程内容的开发上突出实践导向、在培训课程实施方面进行了“做中学、悟中学”授课模式的探索,在培训课程评价方面彰显了持续、多维领导力评估准则之询证性实践效果。基于此,探寻与总结美国哈佛校长培训中心项目式培训的经验,以期为我国中小学校长培训事业的长足发展提供有益启示。

关 键 词：项目式培训 课程建设 哈佛大学校长中心 经验 启示 

分 类 号：G471.2[文化科学—教育学]