核心素养导向下大概念整合教学评价初探  

作　　者：王珊[1] 潘亦宁[2] 罗敏[2,3] 

机构地区：[1]四川师范大学教育科学学院 [2]四川师范大学附属青台山中学 [3]陕西师范大学

出　　处：《基础教育课程》2022年第20期26-32,共7页

基　　金：四川省“十四五”哲学社会科学规划课题“基于‘实践转向’的教师领导力发展模式研究”(项目编号:SC21B084)的研究成果。

摘　　要：厘清大概念整合教学的评价目标,建构适切的评价维度及指标体系,是帮助教师有效运用大概念将课程内容结构化,促进素养本位课堂实现的关键。本研究尝试从内、外两个维度构建评价体系,对核心素养导向下的大概念整合教学进行评价。其中,外部维度指向大概念层级结构的清晰适切,内部维度体现核心素养培养目标的落实策略。大概念整合教学评价的框架包括五个一级指标和若干二级指标。全面掌握大概念整合教学评价的要素及实施策略对促进素养本位课堂的成功转型具有重要作用。

关 键 词：核心素养 大概念整合教学 大概念教学设计 评价 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]