协作知识建构 消解认知冲突——兼论“动能定理有无单一方向的分解式”  

作　　者：马宇澄 黄皓 

机构地区：[1]无锡市教育科学研究院,江苏无锡214001 [2]无锡市第一女子中学,江苏无锡214002

出　　处：《物理教师》2022年第9期26-28,共3页Physics Teacher

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“基于教师高阶反思的高中物理学科单元有效教学设计与实施研究”(批准号:B-b/2020/02/160);江苏省教育科学“十四五”规划课题“‘双减’政策下指向物理核心素养的单元作业设计”(批准号:D/2021/02/695);无锡市普通高中新课程新教材国家级示范区学校建设立项项目“基于迷思概念转变的学科单元有效教学设计与实施研究”阶段性研究成果。

摘　　要：在社会化学习的过程中,协作知识建构通过表达交流、讨论辩解、展示汇报等途径,在执教者轻度介入的情况下生成属于学习团队的集体协作知识,从而消解“动能定理有无单一方向的分解式”这一具有代表性的认知冲突,潜移默化地培养学生的协作学习能力.

关 键 词：协作知识建构 认知冲突 交互协商 支架 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]