搭建思维支架 促进深度理解——以托里拆利实验为例  

作　　者：任少铎 

机构地区：[1]厦门市海沧区东孚中学,福建厦门361000

出　　处：《物理教师》2022年第9期58-60,共3页Physics Teacher

摘　　要：针对当前托里拆利实验教学的缺憾,在剖析学生已有知识和认知盲区的基础上,采用支架式教学策略,通过“实验证明大气托着试管中的水柱”“液面传递的是压力还是压强”“大气压能够支撑多高的水柱”“如何在实验室内完成测量大气压的实验”四个支架,小步推进、层层递进,降低托里拆利实验的理解难度,促进学生深度理解,提升科学思维素养.

关 键 词：托里拆利实验 帕斯卡原理 思维支架 真空罩 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]