构筑“真学课堂”,蕴育数学素养——以“解决问题的策略——一一列举”的教学为例  

作　　者：陈方圆 

机构地区：[1]江苏省连云港市东海县实验小学西双湖校区,222300

出　　处：《数学教学通讯》2022年第25期48-49,55,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：数学教学旨在培养学生良好的数学素养,促进学生全面和谐发展。学生的数学素养不是教师授予的,而是学生在自主探究学习过程中慢慢蕴育出来的。这就需要教师构筑“真学课堂”,让学生成为学习的主人,让学习真正有效地发生。文章阐述了真学课堂的“六学”策略。

关 键 词：数学素养 真学课堂 建构策略 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]