关注思维发展梯度 促进学习能力提升——以“函数概念”教学为例  

作　　者：李泳霖 

机构地区：[1]广西壮族自治区玉林市北流中学,537499

出　　处：《数学教学通讯》2022年第27期27-28,共2页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：学生的认知水平和思维发展水平都是由低到高、由简单到复杂,循序渐进梯度发展的.因此,教学中不能好高骛远,急于求成.文章以“函数概念”教学为例,引导学生通过对最近发展区问题的探究,实现认知结构的完善和学习能力的提升.

关 键 词：思维发展 梯度 完善 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]