从“有理数的加法”的两次教学设计谈“思维的教学”  

作　　者：储东花 

机构地区：[1]江苏省无锡市梅梁中学

出　　处：《中学数学（初中版）》2022年第10期32-33,共2页

摘　　要：数学教学不仅体现在数学研究的结果上,更体现在师生共同的研究过程中;不仅体现在数学知识本身,还体现在引导学生用数学的眼光观察生活,用数学的思维方法研究现实问题.因此要在有限的教学课堂中,真正让学生亲身经历探索、发现、归纳、抽象的数学思维过程,感悟数学的真谛,提升数学核心素养,领悟受用一生的教育教学本质.

关 键 词：思维的教学 有理数加法 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]