流动教师模式PBL+微课二联法在中医学八年制温病学教学中的应用  

作　　者：沈祥峰[1] 李荣群[1] 赵婷 司鹏飞 

机构地区：[1]浙江中医药大学基础医学院,浙江杭州310053

出　　处：《中医药管理杂志》2022年第16期10-12,共3页Journal of Traditional Chinese Medicine Management

基　　金：浙江省高等教育“十三五”第二批教学改革研究项目(项目编号:jg20190642)。

摘　　要：目的:研究流动教师模式PBL+微课二联法用于温病学教学的效果。方法:将126名中医学专业八年制学生随机分为3组,即传统教学组、流动教师模式PBL教学组、流动教师模式PBL+微课二联教学组(以下简称二联教学组),前两组为对照组,每组42人。课程结束后采用问卷调查(根据Knud Illeris学习维度理论编写)、理论考试和访谈形式评价教学效果。结果:二联教学组的考试成绩与传统教学组比较差异无统计学意义(P>0.05),但病案分析成绩存在差异(P<0.05)。问卷调查结果显示,二联教学组的效果优于两个对照组。访谈结果显示,二联教学组学生的学习兴趣较浓厚,对所学的知识和技能很有成就感。结论:流动教师模式PBL+微课二联法可以有效提高温病学教学质量,教学效果优于传统教学法。

关 键 词：温病学 流动教师模式PBL教学法 微课 传统教学法 

分 类 号：R195[医药卫生—卫生统计学]