锁、导、拓:利用“焦点信息”开展项目课程的三式策略研究  

作　　者：毛叶丹 

机构地区：[1]浙江省杭州市西湖区枫华府第幼儿园

出　　处：《幼儿100（教师版）》2022年第9期63-67,共5页

摘　　要：焦点信息在儿童生活中层出不穷,项目课程的展开也是轰轰烈烈。笔者在走访分析中发现,项目课程内容繁杂与教师支持策略缺失之间存在一定矛盾点和可发展点,经过实践尝试,发现利用焦点信息的特征,在项目课程的各个阶段中利用锁——三点架构锁定项目开启的价值点;导——五维支持导向项目展开的探索点;拓——三向延展拓宽项目延伸的发展点,能够更好地促进儿童经验螺旋上升,提升教师课程执行力,也能让课程获得深度发展。

关 键 词：螺旋上升 儿童经验 项目课程 教师课程执行力 实践尝试 各个阶段 教师支持策略 锁 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]