什么是好的教科书设计:一种多学科观点  

What Is Good Textbook Design:A Multidisciplinary Perspective

作　　者：赵长林[1] Zhao Changlin

机构地区：[1]聊城大学教育科学学院,山东聊城252059

出　　处：《教育导刊》2022年第9期33-41,共9页Journal of Educational Development

基　　金：全国教育科学规划教育部重点项目“教科书的意识形态功能对‘立德树人’根本任务的实践价值研究”(编号:DHA170340)。

摘　　要：好的教科书设计是建设高质量教材体系的核心要素。什么是“好的”教科书,既关涉“评什么”的标准问题,又关涉“谁来评”的权利与利益主体问题和“怎么评”的技术理性问题。“好的”是存在一种普遍的客观标准,还是带有意识形态争论的主观价值判断,这关涉对教科书本质的理解、跨文化对话是否可能、国家课程标准如何通过教科书设计实现教学转化等理论与现实问题。基于政治学、知识论、教育学、心理学、社会学、经济学、语言学等多学科视角,好的教科书设计应体现国家利益和时代德育价值,体现科学文化素养教育的价值,具备系统优化的知识结构,设计上符合学生的认知发展规律,具有课程性与教学性,具有市场竞争力。

关 键 词：中小学教科书 高质量 设计理念 多学科理解 

分 类 号：G423.3[文化科学—课程与教学论]