学校氛围与青少年欺凌行为的关系  

Progress in the relationship between school climate and bullying in adolescent

作　　者：郭素然[1] 吕少博 GUO Suran;LV Shaobo(Institute of Psychology,University of International Relations,Beijing100091,China)

机构地区：[1]国际关系学院心理教育研究中心,北京100091 [2]华北理工大学心理与精神卫生学院

出　　处：《中国健康心理学杂志》2022年第10期1590-1594,共5页China Journal of Health Psychology

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划2017重点课题“学校氛围对青少年霸凌行为的影响机制”(编号:BAIA17041)。

摘　　要：青少年群体中欺凌行为的发生率较高,较多发生在校园。社会解组理论和社会控制理论解释了学校氛围和欺凌行为间的关系。学校规则规范、物理环境、师生关系、同伴关系以及师师关系等学校氛围维度是欺凌行为发生的重要影响因素。学校氛围通过提升学生的反欺凌态度、共情、自尊以及社会能力,或者降低道德推脱和报告欺凌事件的担忧等降低欺凌行为的发生。良好的校园氛围在被欺凌者的学校适应中起保护作用还是破坏作用尚存在争议。

关 键 词：欺凌 学校氛围 规则 人际关系 物理环境 

分 类 号：R395.9[哲学宗教—心理学]