工程认证背景下锻造工艺学教学评价问卷信度、效度检验及教学持续改进  

Reliability,Validity,Inspection and Continuous Improvement of Teaching Evaluation Questionnaire of Forging Technology Under Background of Engineering Certification

作　　者：王安哲 吴梦陵[1] 李振红[1] 查光成[1] WANG Anzhe;WU Mengling;LI Zhenhong;ZHA Guangcheng

机构地区：[1]南京工程学院材料科学与工程学院,江苏南京211167

出　　处：《中国冶金教育》2022年第5期59-62,共4页China Metallurgical Education

基　　金：江苏省高等教育学会“十四五”高等教育科学研究规划课题“工程认证和课程思政视域下应用型本科高校教学成效持续改进机制研究”(YB111);江苏省高等教育教改立项研究课(2019JSJG310);南京工程学院校级教学改革与建设项目(JXJS2021008);南京工程学院高等教育研究课题(2022ZC04);江苏高等教育质量保障与评价研究2021年度课题“一流课程建设背景下基于OBE理念的工科专业核心课程教学质量评价研究”(2021-C57)。

摘　　要：持续改进是工程教育专业认证的基本要求,高效的课程教学持续改进依赖科学的教学评价,问卷调查作为教学反馈的重要手段,合理设计与分析评价至关重要。以材料成型及控制工程专业锻造工艺学课程为例,编制学生调查问卷并对其进行信度效度检验。信度采用Kappa系数和Cronbach'sα系数评估,效度采用内容效度和结构效度评估。结果表明,课程评价维度的平均Kappa系数为0.51,而自我评价维度的平均Kappa系数仅为0.26;总Cronbach'sα系数值为0.851;内容效度S-CVI≈0.89,各条目I-CVI均≥0.8;KMO适当性检验值为0.855,表明问卷具有良好的信度和效度。本研究有望进一步推进课程持续改进的科学化和标准化,为全国同类高校的持续改进工作提供了范本。

关 键 词：锻造 信度 效度 持续改进 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]