例谈历史学科概括能力的测评与培养  

作　　者：郑林 王颖怡 

机构地区：[1]北京师范大学,100875

出　　处：《历史教学问题》2022年第3期157-160,130,共5页History Research And Teaching

基　　金：北京师范大学未来教育高精尖创新中心资助项目“高中历史学科测评工具、资源研发和教学改进研究”(BJAICFE2017SR-011)的研究成果。

摘　　要：“概括”是历史学科最基本的能力之一,在学习中的表现主要有两个层次:一是能够从材料中提炼要点,概括中心思想;二是能够从具体史事中抽象出本质特征,或概括历史发展的阶段特征。这两个层次的概括都有相应的测评题型。培养概括能力的主要方式是用史料创设情境,设计不同层次的任务,如从材料中提取关键信息、概括历史事实的本质特征等,使学生在完成任务的过程中习得这种能力。

关 键 词：概括能力 测评 培养 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]