基于CIR-FS框架的化学教科书教学支持比较研究  

作　　者：张溢恒 曾艳 

机构地区：[1]华中师范大学化学教育研究所,湖北武汉430079

出　　处：《化学教与学》2022年第11期66-71,共6页Chemistry Teaching and Learning

基　　金：华中师范大学中央高校基本科研业务费“教师教育专项”课题“师范生专业认证背景下教师教育实践体系的贯通与融合研究”(项目编号:CCNUTEI 2021-09);华中师范大学研究生教学改革研究项目“基于认知网络分析的卓越教师项目协作创新能力培养和评价研究”(项目编号:2019JG10)的阶段性研究成果。

摘　　要：借鉴侯前伟等人的CIR-FS教科书评价理论,建立化学教科书教学支持分析指标及评价标准,运用内容分析法从教学目标、教学模式、叙述方式三个维度对人教版高中化学新旧教科书进行编码统计与分析。新教科书在叙述方式、教学策略和活动空间设计上继承旧教科书教学支持的特点。新教科书教学支持在教学目标、素材选择和活动问题设计上得到发展。基于此,对教师的“教”和学生的“学”提出建议。

关 键 词：高中化学 教科书 教学支持 比较研究 

分 类 号：G632.41[文化科学—教育学]