初中数学共创教学范式的基本内涵及其操作  

作　　者：顾大权[1] 张林 

机构地区：[1]江苏省张家港市第一中学,215600 [2]江苏省张家港市锦丰初级中学,215600

出　　处：《数学教学通讯》2022年第29期3-4,15,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

基　　金：江苏省规划办立项课题“主体间性理论下初中数学共创教学范式构建研究”(XC-c/2021/02)。

摘　　要：主体间性理论下的共创教学范式,其结构模式为“教师—教学资源—教学环境—学生”,体现了师生之间相互尊重、理解、融合的平等交往互动关系.通过“生本共创”“师生共创”“生生共创”“家校共创”四个教学程序,构建以“平等的对话交往、合作的探究学习”为特征的课堂教学范式,能够改变传统的教学方式,共同促进学生人格发展和学力发展.

关 键 词：共创教学 基本内涵 模式建构 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]